Smart+&+Flexible

=Smart & Flexible= **Hankkeen www-osoite:** [] kumppanit: Amiedu, Vaasan Ammattiopisto, Omnia ammattiopisto, Sataedu/ Satakunnan aikuiskoulutuskeskus, Itä-Suomen Yliopisto / Aducate (koulutus ja arviointi), AMKE ry. (levitys)
 * HANKEKUVAUS **
 * Hankkeen nimi: ** Smart & Flexible
 * Toteuttajataho: ** koordinaattori: Itä-Savon koulutuskuntayhtymä / Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto
 * Yhteyshenkilö (nimi, sähköposti ja puh.nro): ** Anssi Gröhn (etunimi.sukunimi@samiedu.fi), 044 550 6619.

Hankeen ensimmäinen tuotos jaetaan kaikille läpäisyntehostamishankeeseen osallistuville oppilaitoksille Paasitornin seminaarissa 31.10.-1.11.2012. Varmista, että saat omasi!

Tavoitteena on yhteisvoimin saada aikaan toimintamalli yksilöllisten opintopolkujen toteuttamiseksi. Toteutuksessa on merkittävässä yhteistyö- ja kehittämisroolissa AMKE:n pedagogisen johtamisen verkosto. Hankkeella kehitetään joustavia opiskelumalleja sekä ope-tussuunnitelma- että näyttöperusteisille opiskelijoille. Mallit soveltuvat opiskelijoille, joiden keskeyttämisalttius formaalissa oppimisym-päristössä on suuri. Hankkeella haetaan myös ratkaisuja opintojen nopeuttamiseen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. Työelämäyhteistyö opiskelun ja työn vuorottelun suunnittelussa on hankkeen perusta. Erilaista opetusteknologiaa hyödynnetään ope-tusjärjestelyjen ja mallien toteutuksessa. Hankkeen avulla tuotetaan opettajien ja opiskelijoiden yhteistyönä e-oppimismateriaalia. Yksi-löllisiä oppimispolkuja tukevia oppimispaketteja (jokaisesta pilotista) tuotetaan autenttisissa oppimisympäristöissä hyödyntäen mm. oppimisalustojen, sosiaalisen median, videoblogien ja mobiiliohjauksen mahdollisuuksia.
 * Läpäisyhankkeen keskeiset tavoitteet **

Hankkeessa pilotoidaan useilla koulutusaloilla joustavia opiskelumalleja, joissa tutkinnon osittain edetään opiskelijan omalla henkilö-kohtaisella opintopolulla. Oppimisen ohjaamisen apuna pilotoidaan (8 pilottia á 10 % työajasta, + ½ projektipäällikkö) interaktiivisten oppimisympäristöjen pedagogista käyttöä, oppimisen ja ohjaamisen mobiiliutta työssä tapahtuvan oppimisen tukena ja kehitetään mo-nimediaisia oppimispaketteja vastaamaan tutkinnonuudistuksen tarpeita, jotka ovat helposti levitettävissä koko verkostoon. syksy 2011 Valitaan pilotit, joilla kokeillaan työn ja opiskelun vuorottelua, ohjaamisen käytäntöjä mobiiliteknologiaa hyödyntäen ja oppilaitoskohtaisesti rakennetaan oppimispaketteja tutkinnon osittain.
 * Lyhyt kuvaus läpäisyhankkeen keskeisistä sisällöistä **

Vuosi 2012 Kehitetään edelleen ja jalkautetaan uusia pedagogisia toimintamalleja oppilaitosverkostossa. Koulutetaan piloteissa toimivia työpaikkaohjaajia. Rakennetaan oppimispaketteja. Kehittämistyön arviointia. Jaetaan kokemuksia verkostojen kautta.

Opetusjärjestelyt, menetelmät, mallit ja ratkaisut: Rakennetaan työpaikkojen kanssa mallia työn ja opiskelun vuorotteluun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen näkökulmassa. Tutkinnon osien tavoitteet puretaan konkreettisiksi työtehtäviksi, joita on mahdollista oppia työelämässä. Oppimista tuetaan verkossa olevalla aineistolla ja mobiiliohjauksella. Sähköinen aineisto ja työkalut tuovat uudenlaisen näkökulman oppimiseen.
 * Läpäisyhankkeen keskeiset tuotokset **

Uusia palveluja: Uusien menetelmien avulla opettaja pystyy entistä joustavammin keskittymään opiskelijoiden yksilölliseen ohjaamiseen. Jaettuihin resursseihin, annettuihin oppimistehtäviin ja arviointeihin on helppo palata yhä uudestaan. Omasta yksilöllisesti annetusta ohjauksesta jää kokonaisvaltainen jälki käytettyihin sovelluksiin. Ohjaaminen rikastuu ja monipuolistuu aiemmasta suusanallisesta ja kirjoitetusta monimediaiseen ja aidosti henkilökohtaiseen. Oppimista edistävien kysymysten esittäminen teknologiavälitteisesti, eriyttä-västi kullekin oppijalle rakentaa henkilökohtaista tietopohjaa tarkoituksenmukaisesti.

Arviointi monipuolistuu: Numeerisen ja tekstipohjaisen arvioinnin lisäksi opettaja voi tuottaa palautteen video- tai audiopalautteena. Monimediainen palaute on nopea ja helppo toteuttaa mobiililaitteilla kameran ja äänitallentimen avulla. Joustava ja helppokäyttöinen teknologia voi myös lisätä palautteen antamista ylipäätään. Digitaaliseen palautteeseen voidaan palata oppimisprosessin ohjaamisessa milloin tahansa. Palautteet muodostavat tarkoituksenmukaisen, oppimista edistävän jatkumon kunkin oppijan oppimispolulla.

Työelämäyhteistyö syventyy: Työn ja opiskelun vuorottelu tuo uuden näkökulman osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Opet-tajien on tunnettava hyvin tutkinnon osien tavoitteet ja työpaikan työtehtävät, jotta osaamisen tunnistaminen onnistuu. Täydentävät sähköiset materiaalit auttavat yksilöllisen opintopolun rakentamisessa. Osaamisen arviointi on luontevaa toteuttaa kyseisessä työpaikas-sa. Ammattiosaamisen näytön tai tutkintotilaisuuden toteuttamisen suunnitelma strukturoidaan siten, että myös työelämän edustajat tuntevat arvioinnin kohteet ja kriteerit jo työsuhteen alkaessa. Arviointikeskustelujen rooli monipuolistuu ja merkitys korostuu. Opetta-ja on arvioinnin asiantuntija, joka keskustelun avulla hakee vastauksen arviointiin.

Opettajien ammatillinen kehittyminen: Opettaminen ja oma oppiminen kehittyvät pedagogisesti hyödyntäen nykyisen tietoyhteiskunnan ja teknologian mahdollisuuksia. Tutkinnon perusteiden avaaminen konkreettisiksi työtehtäviksi syventää työelämän ja oppilaitoksien yhteistyötä. Uudet teknologiat haastavat myös opettamisen menetelmiä. Opettajuus kehittyy tukemaan henkilökohtaisten oppimis-polkujen luomista kullekin opiskelijalle sopivaksi.

Hankkeen kohderyhmänä ovat opettajat omine opiskelijaryhmineen. Myöhemmin nämä opettajat toimivat innovaatioiden levittäjänä muiden opettajien keskuudessa. Lopullinen hyötyvä kohderyhmä on tietenkin opiskelijat.
 * Kohderyhmä **

Hallinnoijan kautta Savonlinnan seutu. Kumppaneiden kautta Satakunta, Vaasan seutu, Helsinki, Espoo ja Kirkkonummi. Itä-Suomen yliopisto Aducate on mukana tekemässä hankkeen vaikuttavuuden arviointia ja täsmäkouluttama
 * Koulutuksen järjestämisalue/-alueet **